françois DUPORT

L'orientation fonctionne sans boussole. Les compétences nécessaires à l'orientation explique l'insuccès des dispositifs. Au delà des manques de moyens, de l'hétérogénéité des moyens, il y un manque de cohérence global qui explique l'état de l'orientation; et qui explique du même coup que le tout au long de la vie n'a pas de sens.

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Les ENT (espace numérique de travail), c'est le bureau virtuel de la formation initiale et supérieure. Il y a de la documentation sur le sujet. Mais je n'arrive toujours pas à comprendre qu'on ne parle pas d'"espace personnel de l'orientation et de la formation tout au long de la vie".

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Depuis deux ans la nouvelle vague s'attaque aux Serious Game (Jeux sérieux). Quelques thèses, des réalisations et de la perspective. Quand va-t'on s'amuser sur nos mobiles à apprendre ? Plus vite qu'on y pense. Tout est prêt pour le mobile learning. La liste n'est pas à jour, mais les fondamentaux sont là.

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Pour commencer, cela débroussaille le terrain. Le problème de ces guides, leur référentiel est toujours en retard d'une évolution. Le e-learning est plus simple à mettre en place aujourd'hui qu'hier d'un point de vue technique, coute moins cher et donne de meilleur résultat. Une grosse difficulté demeure l'accompagnement des formateurs. Et le fait que l'usage des TICs dans la formation ne se limite pas au e-learning, transversalité des moyens oblige.

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Où cela commence et quand cela n'en finit plus. C'est le serpent de mer de la normalisation : des batailles d'experts, des tractations entre organismes internationaux (bataille nord-sud et est-ouest), d'enjeux commerciaux colossaux et d'usages (eh oui, nous avons aussi le droit à la parole). Et ce n'est pas fini. De la formation on empiète aussi sur la description de ses compétences comme de la description de l'offre de formation. C'est du web sémantique qui ne dit pas son nom.

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Souvent, en préambule de projets FOAD, il y a la mise en avant des coûts et de besoins de qualité. A vouloir faire parfait, on ne fait jamais. C'est sans doute pour cela que la FOAD n'a jamais pris. Les outils actuels permettent de réduire les couts et d'augmenter la qualité (effet second de la loi Moore). Cependant, cela ne veut pas dire de jeter l'ensemble des contributions aux orties.

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De nombreux rapports et documents présentent le niveau de la formation en général (très moyen par rapport au reste de l'Europe et des budgets consenties). On parle moins de l'inclusion numérique et sociale et de son impact sur la société. Voici une première liste de documents

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Même si les liens hypertextes se cassent ou se brisent, il en reste pas moins que l'ensemble forme un espace mémoire plastique. Certains parlent du concept de "global brain" (cerveau global). Il reste des traces mnésiques de ces réflexions.

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Les TICs gagnent le coeur des politiques nationales et internationales. Des idées qui ne peuvent pas être mis en application, mais qui tôt ou tard fera débat dans la société.

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Avec l'arrivée d'Internet et de ses usages, les citoyens prennent la parole. Et passe aux actes. Va t'on vers une révolution sociale ? Beaucoup y pense et en parle, personne ne sait quelle forme elle prendra.

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Points de vue contradictoire. Chacun essaie de vendre son idéologie, mais tous sont d'accords sur un point : nous y plongeons.

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Les deux textes fondateurs du mouvement open source. C'est à rapprocher des solutions creative commons.

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Parler propriété intellectuelle devient la tarte à la crème dans la formation. Pourtant des outils existent et des textes font réfléchir.

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L'intelligence collective devient indispensable dans une organisation en réseau qui couvre des notions très différentes. Cela nécessite d'avoir une approche globalisante. Quelques références.

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La thèse de Gérard Puimatto "Les réseaux numériques éducatifs, régulateurs, acteurs et vecteurs de l'évolution des pratiques et de l'organisation des établissements et de l'institution scolaire" paru en 2006 vaut le détour. Pourquoi ? Voici quelques extraits qui devrait faire réfléchir. Un certain nombre d'aspects pourrait s'adapter au monde la formation continue.

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